农村小学美术教学方法新探

王敏娜怀宝镇中心小学

小学美术课堂教学方法具有它的整体性和特殊性，其任务不是重受教育者的短期行为和局部把握,而是注重在对受教育者的人格塑造，使其成为社会所需要的个体品质高尚的世纪新人。足以见得美术课堂教学方法的重要性。在比较偏僻的农村，目前小学美术课堂教学方法仍然存在不合理性:缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养、总是对着课本临摹、还有的农村小学干脆不开设美术课直接改为语文教学课，对图音体课程不重视。这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标是相悖的。有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及小学生的个性、情感的表达;更缺乏审美教育的现代意识，仅有极少数学生凭天资或家庭因素保持着美术的兴趣，而大部分学生对艺术基本毫无感觉。

一、课堂教学中实施愉快教学

(一)由重技法传授向重学生发展转变

运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。农村小学美术教学主要培养学生的动眼、动手、动脑能力，培养学生对美的认识，对美的欣赏和对美的创造的一个审美过程。而在农村小学美术课的教学过程中，教师往往只注重学生画的像不像，教师也只以学生画的像不像来评价学生的作业，评价学生的学习美术的过程，造成学生只注重美术技法的学习和练习，也让学生错误的认识到学习美术其实就是要掌握绘画技法，缺乏审美教育的现代意识，在一定程度上大大的制约了学生思维、扼杀了学生的创新思维，新课标明确指出，农村小学美术教育就是要做到发展学生智慧，发掘学生的潜能，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，学生在学习活动中的参与态度、自主态度，对知识技能及创新的过程乃至学生情感差异，人格培养,个性保护等诸多方面容易被重技能教学所忽视、技能教学所忽视。

(二)导入课前小方法新鲜多变

心理学家韦洛德指出“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”可以让学生从课前小游戏、猜谜语中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又能加深学生对画物的印象和兴趣，这样在课上将会收到深动有趣的课堂效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价使学生感到心灵的感应，就会对此画充满热情地去完成。

(三)示范指导浅显易懂

美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法有很多，比如播放些动画片或者别的小朋友画的作品展示等，教师可以一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生跟着自己在画纸上学着画。这样学生可以简单了解步骤后自己练习就不难了。

(四)习作评价进放“宽”些

我们的教育应该追求让每个学生随时随处都感受到学习生活的快乐，分数对于学生来说就是一种无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写些简单有趣的评语，使学生增加绘画的信心和热情，培养了学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。构图准确使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。

二、鼓励教学方法贯穿教学的全过程

(一)鼓励审美个性

培养审美意识在教学中，不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。在欣赏一些作品画时，可要求学生看画的同时思考下面的问题:画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色,哪个地方给你感触最深,然后，鼓励每个同学都说出自己的看法。鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。

(二)鼓励艺术表现，激发艺术创造

教学中，给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中不要随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，美术作品的美具有多样性,需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得呆板无趣，缺乏个性与活力。所以不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来。

(三)鼓励自我体验，激发积极参与性

在美术工艺课里，不要求学生依照范画样本去制作，而是让学生自己对材料进行琢磨、探索，引导学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解，可以采用各种不同的方法。还要注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握技能作画的失败到反复尝试练习后掌握技能,在体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的参与意识。

三、感受大自然培养想象力和创造力

农村的环境优美、空气清新、地广人稀。在学习风景写生、泥塑课时，可结合时间、气候、环境,有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造。学会欣赏身边大自然的美，对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力和创造力，使他们在欢乐的活跃的气氛中打开创新之门，以及热爱祖国美好河山的纯高心灵。

总之，在美术课堂教学活动中，不仅是学知识还要注意教学方法的灵活运用，可以激发学生学习兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。教师应以真诚的态度和热情对待学生，对学生的每一次完成的作品、每一次尝试都怀着浓厚的兴趣和真诚的关注，特别注意在教学中巧妙地激发学生的兴趣、调动学生表现积极性，从而达到美育的目的。